只看楼主 初中英语听说课如何设计有效的活动？
-
初中英语听说课，一般可分为学习理解、应用实践和迁移创新三个阶段，怎样设计有效的活动（可以选取其中的一个阶段）？敬请各位老师参与发言。
阅读：417 回复：11 2020-05-13 14:37:05
-
我想谈谈我对第一个阶段的理解，在听说课学习理解阶段，教师应创设语境，设计活动，在活动中能让学生体验到学习的快乐和习得。只有在学习理解中触及学生的情绪和意志领域，学生获得成就感，这种教学法就能发挥高度有效的作用。
2020-05-14 09:33:52
-
我觉得在英语听说教学中坚持以学生为中心，从学生的生活实际出发，选择学生感兴趣的话题或内容来展开。设计符合学生认知水平的相关活动，调动他们的积极性。并进一步在应用实践中感悟体会知识点。让学生学有所用，用有所获。与实践结合的教学活动才是有效的。
2020-05-14 16:15:33
-
真实的评价是最有效的听说实践。教师要把握课堂契机，抓住生成的机会，适时真实评价，并在交际中展开评价，继而推进话轮，让学生在真实情境中听并说。那么，学生将会受到鼓舞，更愿意参与听说活动，这样的课堂才是有生命力和持久的。
2020-05-14 22:26:15
-
学习理解阶段可以设计的活动：观看视频、游戏、情境导入、呈现语言知识、听力理解等活动。
2020-05-19 19:52:48
-
听说课要注重交际性，尽可能创设合理真实的情景，鼓励学生根据不同说话者的身份流畅表达。充分利用课内活动的同时还要适当开展课外活动，深度解读听力文本的同时也要积极拓展其他听力资源，如歌曲，视频等。评价维度应清晰有效，同时培养学生互评和倾听的习惯。
2020-05-20 10:07:48
-
谢谢楼上的综合观点，三个阶段的界限在一节课里面不一定是非常清晰的。周老师提到的我理解为迁移创新阶段，“评价维度清晰有效，同时培养学生互评和倾听的习惯”，特别有同感。
2020-05-21 11:17:29
-
四楼的周老师“握课堂契机，抓住生成的机会，适时真实评价，并在交际中展开评价，继而推进话轮，让学生在真实情境中听并说”，对教师的挑战很大。这是最优质的听说课的特点吧。
2020-05-21 11:21:39
-
如话题陈述，初中英语听说课也可以包含学习理解、应用实践和迁移创新三个阶段，但它与读写课的三个阶段应该有着不同的特点。读写课有着比较丰富的文本篇章，学习理解阶段可以重点放在如何引导学生解读文本，深度理解文本，写可以理解为应用实践及迁移创新阶段。但听说的的学习理解阶段的文本语料相对会少一些，而且正常情况下不会直接让学生直面可视化的文本语料，所以我们的重心应该是放在创设贴近学生生活实际，有利于唤醒学生原有图式的有助力听力理解的语境设置，这应该是听说课成功的基础。
2020-06-01 20:44:41
-
感谢李老师的小结点评！初中英语听说课如何创设真实情境、呈现新知，是初中英语听说课学习理解阶段的基础工作。
2020-06-02 21:49:32
-
如上，初中英语听说课在学习理解阶段有了一定的讨论，那么在应用实践和迁移创新阶段有哪些有效的活动设计呢？
2020-06-05 08:56:10
楼主
2楼
3楼
4楼
6楼
9楼